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班组长安全意识提升与管理标准化培训

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班组长安全意识提升与管理标准化培训

一、项目背景

班组长作为“兵头将尾?#20445;?#26159;企业贯彻制度的桥梁与纽带,是生产现场的直接指挥者和组织者,也是班组安全生产的第一责任者。班组长安全管理技能提升,对企业提升安全管理水平,以及安全政策与制度的落地,将起到积极推进作用。

本课程为咨询顾问团队独家研发,是帮助企业的班组管理落地的一门系统课程。

课程中,不仅仅讲授班组长安全管理的要点,介绍先进安全管理理念和实用方法,更注重学员的参与和互动,引导学员融入课程,循序渐进将学员引入全新的管理领域。培训过程通过系统的理论讲解、实际案例分析总结、实战演练等方法,帮助学员提高意识、树立信心、增强技管理能、得到意想不到的收获……

二、培训收益

通过2天的培训,学员将会更好的掌握:

1.明确班组长安全管理职责

2.掌握班组安全管理必备技能,帮助班组长提升日常管理能力

3.掌握现场安全管理的基本工具

三、培训人员

班组长、班组骨干等

四、培训方式

关键知识点讲授、案例分析研讨、角色扮演与情景模拟、培训游戏、问题讨论与总结、关键技能演练、视频分享等

五、培训时间:2天(6小时/天)

【课程大纲】

第一部分:班组安全管理的全面认识

1. 事故的损失与安全管理现状

2. 案例:中国的“马路战争

3. 班组安全管理的特点

4. 案例:一起本?#25381;?#35813;发生的安全事故及其影响

5. 别把豆包不?#22791;?#31918;:班组长在安全管理管理中的重要性

6. 班组长安全管理中的四大角色

7. 班组长安全管理职责

8. 班组长在安全管理中的四大误区

9. 什么是正确安全意识?

10. 案例:史上最牛的校长

11. 你真把安全第一了吗:预知危险,控制风险

第二部分:班组作业风险的动态管理(独家研发:快速风?#25484;?#20272;法)

2.1 风险管控的意义:制定事故防范措施

2.2 确定优先考虑的危险源辨识的岗位

2.3 危险源辨识的团队组成

2.4 岗位主要工作内容划分的两项工作:例行工作、非例行工作

2.5 工作步骤或内容的正确描述方式

2.6 练习:正确划分并描述作业步骤

2.7 风险识别,风险的主要四?#20013;?#24577;

2.8 风险起因(即危险源辨识)的实施要领

2.9 危险源辨识的两个要点:寻找一切潜在风险、后果与危险源呈因果关系

2.10 演练:简图识别潜在风险

2.11 快速风?#25484;?#20272;法运用

2.12 危险源控制对策制定的两个步骤

2.13 危险源控制对策制定的四个方法

2.14 控制对策的制定要领

2.15 绘图练习:班组风险动态管理图

第三部分岗位安全操作规程编制与作业现场安全目视化

3.1 安全操作规程编写的转换方法

3.2 安全规程中的要点的两?#30452;?#36798;方式

3.3 安全规程与理论知识考核的关系

3.4 作业现场常见的三种安全色与安全标识

3.5 安全标识的排序

3.6 单点安全标识与多点安全标识的设计

3.7 标识设计的“两点三面”原则

3.8 道具练习:设计一套岗位安全标识

第四部分班组安全培训与安全活动实施技巧

4.1 岗位安全培训的实施四步法

4.2 班组安全培训的实施五大特色

4.3 OPL一点教育的实施原则

4.4 OPL实施的三个“一”技巧

4.5 演练:班组一点教育教材编制

4.6 班组安全培训特色一:巧用案例

4.7 班组安全培训特色二:巧用情感教育

4.8 班组安全培训特色三:现场实践式教育

4.9 班组安全培训特色?#27169;?#33037;炙人口的顺口溜

4.10 班组安全活动的四大误区与“无用功”现象

4.11 班组安全活动的三大意义

4.12 班组安全活动的常见五?#20013;问?/span>

4.13 班组安全活动策划的四个要求

第五部分班组安全检查与行为安全管理

5.1 安全检查的意义

5.2 班前、班中安全检查的四大内容

5.3 班后安全检查项目

5.4 OICAS隐患快速识别方法:观察、识别、沟通、对策、标准化

5.5 安全观察的五大方位与五大对象

5.6 安全隐患的正确描述方法

5.7 安全沟通的目的与标准话术

5.8 行为安全管理的要点

5.9 角色扮演:安全行为与不安全行为的沟通

5.10 标准化的目?#27169;?#20445;持隐患不再重复发生

5.11 标准化的三个关键词:改善、标准、检查

第六部分班组安全绩效管理

6.1 案例:是魔鬼还是天使

6.2 安全管理中的目标与责任

6.3 班组成员安全管理中的KPI设定

6.4 班组绩效动态管理工具:管制图绘制

6.5 练习:管制图绘制

第七部分班组事故管理

7.1 研讨:事故是如何发生的

7.2 海因里希法则的事故管理启示

7.3 事?#26159;?#20806;理论:事故三大前兆与班组事故管理

7.4 小隐患、虚惊、小事故管理流程

7.5 ?#29616;?#23433;全事故的管理流程

第八部分班组日常安全管理

8.1 班组长一日管理基本模型

8.2 班组班前班后会实施要领与误区

8.3 班前会的四大内容

8.4 班组交接班实施要求

8.5 班组安全改善工作的三个实施时机

8.6 班组安全改善活动的四个原则

第九部分:班组安全管理知识竞赛

                             

【师资简介】

  王老师是洛阳企业管理咨询公司总经理,国家注册安全工程师,国家职业安全培训教师,河南省安全志愿者,大爱清尘志愿者,洛阳市安全专家,中华安邦安全生产技术研究院特邀技术专家,已从事安全管理培训工作近20余年。

    先后对交通、化工、汽车、电力、冶金、建材、加工、港口、铁路、能源、矿山、医疗器戒、烟草、科研等行业企业的法人代表、厂长、经理、中层以上干部、安全生产管理人员和各类企业员工进行安全培训600余场次。

【研究领域】

通过对多年的EHS体系建设、现场管理和咨询培训经历的总结归纳,王老师逐步形成一套独具特色的安全培训方法,提出基于全过程安全管理咨询的培训模式——咨询式安全培训。目前安全培训和咨询主要专注于:

1)现代企业安全管理

2)安全管理理念与方法

3)风?#25484;?#20272;、风险管理及EHS管理审计

4)EHS管理体系、EMS能源管理体系及6S管理体系的开发、实施及改进

5)事?#23454;?#26597;与根源分析

6)应急与危机管理

7)员工心理与行为安全管理

8)现场安全管理及作业安全控制

【主讲课程】

1)现代企业安全管理

2)EHS精益安全管理

3)现代企业安全管理理念与策略

4)如何提升企业安全领导力

5)企业危机管理与?#25945;?#24212;对

6)企业安全风险管理

7)6S管理与实施

8)6S精益安全与现场目视化管理

9)应急管理与响应

10)立足“红线”构建杜绝事故发生的安全管理长效机制

11)员工安全意识与应知应会培训

12)现场安全管理工具与方法

13)JSA作业安全分析

14)企业基层员工安全素养与技能提升培训

15)突发事件应对与逃生自救技巧

16)职业健康安全与环境管理培训

17)职业健康管理与职业危害防护

18)如何推广行为安全管理

19)行为安全观察方法与技巧

20)内外部审核员审核技巧

21)高风险作业许可与控制要求

22)风?#25484;?#20272;式班组安全建设

23)员工心理安全与情绪压力管理

【课程特色】

1)倡导以?#23433;?#19982;者为中心”的课程设计要求,即在培训的调研、课件开发、培训实施和培训后服务过程中,始终以?#23433;?#19982;者”为中?#27169;?#21147;求培训内容和授课方式符合参与者的安全管理职责、知识结构、能力高低等要求。

2)倡导 “启发式”的培训理念,即在培训过程中改变传统的教授式培训,而融合教练技术、体验式教学、角色扮演等培训手?#21361;?#35753;参与者通过自我反思,领会课程主题,掌握、安全管理理念、工具与方法,达到“学中乐 乐中做 做中悟”。

3)倡导“轻松学安全”的培训理念,即在培训过程中充分利用安全游戏、视频、电影、案例、图片等媒介,营造生动幽默的课堂气氛,寓教于乐,让参与者在轻松、愉快的环境下,学习安全知识和技能。

【培训?#38382;?#19982;授课风格】

1、现场体验教学+实战教练指导+经典案例分析+视?#21040;?#23398;引导+角色模拟+互动升华

2、轻松活泼,幽默风趣,善于引导学员通过实际案例来加深对课题的认识和理解,并能充分调动学员的情绪。在授课的过程中注意解决学员实际工作中所遇到的问题,并给予实用的方法。

培训的?#31361;В?/span>

王老师将自?#33322;?#20108;十年的企业安全管理实践经验以及其从事安全咨询服务打下的安全理论功底,以大量生动、典型、可视化的事故案例为依?#26657;?#28145;入浅出地剖析日常工作中存在的安全危害及应对、管控之策,授课采用双向互动使学员在轻松、愉快享受培训过程的同时收获安全学识,深得学员和企业管理者的一致好评!王老师曾培训过的?#31361;?#28041;及到各行各业,其中?#26657;?/span>

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